Dans le cadre d'un projet collaboratif entre enseignants et chercheurs, nous nous intéressons à la manière dont les enseignants et les élèves, de collège et lycée, s'emparent du récit qui structure la situation initiale d'une activité de résolution de problème. Notre approche combine le cadre théorique de la modélisation (didactique des sciences) à celui du récit. Nous étudions ainsi l'inscription de la situation proposée aux élèves dans un récit, pour lequel un évènement, traduit par les élèves en problème de physique, serait l'élément clé incitant les élèves à mobiliser des savoir scientifiques en vue de l'élaboration d'une solution.