Dans une perspective constructiviste et culturelle de l'enseignement des sciences, les récits représentent plus qu'un simple format ou une méthode d'enseignement de contenus scientifiques. Dans le cadre de cette recherche, nous souhaitons explorer la façon dont le mode de pensée narratif participe à l'élaboration par des élèves de première d'explications scientifiques portant sur un processus de sélection naturelle. L'étude présentée s'inscrit dans la continuité d'une étude initiale qui a permis de mettre au jour certaines potentialités de la forme narrative dans la compréhension et la résolution d'un problème scientifique. Nous poursuivons ici l'analyse en focalisant sur la prise en compte de la temporalité, paramètre clé dans la compréhension d'un processus évolutif, dans les textes produits par les élèves selon un mode narratif ou argumentatif.